Приложение №15
к основной образовательной программе
основного общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 11819837)
учебного предмета «Основы безопасности и защиты Родины»
для обучающихся 10-11 классов

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Основы
безопасности и защиты Родины» (далее соответственно - программа ОБЗР,
ОБЗР) включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы ОБЗР.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа ОБЗР разработана на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы среднего общего
образования, представленных в ФГОС СОО, федеральной рабочей
программы воспитания, и предусматривает непосредственное применение
при реализации ООП СОО.
Программа ОБЗР позволит учителю построить освоение содержания в
логике последовательного нарастания факторов опасности от опасной
ситуации до чрезвычайной ситуации и разумного взаимодействия человека
с окружающей средой, учесть преемственность приобретения
обучающимися знаний и формирования у них умений и навыков в области
безопасности жизнедеятельности.
Программа ОБЗР в методическом плане обеспечивает реализацию
практико-ориентированного подхода в преподавании ОБЗР, системность и
непрерывность приобретения обучающимися знаний и формирования у
них навыков в области безопасности жизнедеятельности при переходе с
уровня основного общего образования; помогает педагогу продолжить
освоение содержания материала в логике последовательного нарастания
факторов опасности: опасная ситуация, чрезвычайная ситуация и
разумного построения модели индивидуального и группового безопасного
поведения в повседневной жизни с учетом актуальных вызовов и угроз в
природной, техногенной, социальной и информационной сферах.
Программа ОБЗР обеспечивает:
формирование личности выпускника с высоким уровнем мотивации к
выполнению конституционного долга по защите Родины и культуры
ведения безопасного, здорового и экологически целесообразного образа
жизни;
достижение выпускниками базового уровня знаний в области обороны
государства, воинской обязанности граждан, навыков в области
гражданской обороны, культуры безопасности жизнедеятельности,
соответствующего интересам обучающихся и потребностям общества в
формировании полноценной личности безопасного типа;

взаимосвязь личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета ОБЗР на уровнях основного общего и
среднего общего образования;
подготовку выпускников к решению актуальных практических задач
безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни.
В программе по ОБЗР содержание учебного предмета ОБЗР
структурно представлено двумя учебными курсами, обеспечивающими
системность и непрерывность изучения предмета на уровнях основного
общего и среднего общего образования:
учебный курс «Начальная военная подготовка»;
учебный курс «Безопасность жизнедеятельности».
В целях обеспечения преемственности в изучении учебного предмета
ОБЗР на уровне среднего общего образования программа ОБЗР
предполагает внедрение универсальной структурно-логической схемы
усвоения материала в парадигме безопасной жизнедеятельности:
«предвидеть опасность, по возможности ее избегать, при необходимости
безопасно действовать».
Программа
ОБЗР
предусматривает
внедрение
практикоориентированных интерактивных форм организации учебных занятий с
возможностью применения тренажерных систем и виртуальных моделей.
При этом использование цифровой образовательной среды на учебных
занятиях должно быть разумным: компьютер и дистанционные
образовательные технологии не способны полностью заменить педагога и
практические действия обучающихся.
В современных условиях с обострением существующих и появлением
новых глобальных и региональных вызовов и угроз безопасности России
(резкий рост военной напряженности в мире и на приграничных
территориях; продолжающееся распространение идей экстремизма и
терроризма; существенное ухудшение медико-биологических условий
жизнедеятельности; нарушение экологического равновесия и другие)
возрастает приоритет вопросов безопасности, их значение не только для
самого человека, но также для общества и государства. При этом
центральной проблемой безопасности жизнедеятельности остается
сохранение жизни и здоровья каждого человека. В данных обстоятельствах
огромное значение приобретает качественное образование обучающихся,
направленное на воспитание личности безопасного типа, формирование
гражданской идентичности, овладение знаниями, умениями, навыками и
компетенцией для обеспечения безопасности в повседневной жизни.

Актуальность совершенствования учебно-методического обеспечения
образовательного процесса по ОБЗР определяется системообразующими
документами в области безопасности: Стратегией национальной
безопасности Российской Федерации, утвержденной Указом Президента
Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400, Национальными целями
развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу
до 2036 года, утвержденными Указом Президента Российской Федерации
от 7 мая 2024 г. № 309.
ОБЗР имеет свои дидактические компоненты и реализуется через
приобретение необходимых знаний, выработку и закрепление системы
взаимосвязанных навыков и умений, формирование компетенций в области
безопасности, поддержанных согласованным изучением других учебных
предметов. Научной базой учебного предмета ОБЗР является общая теория
безопасности, которая имеет междисциплинарный характер, основываясь
на изучении проблем безопасности в общественных, гуманитарных,
технических и естественных науках. Это позволяет формировать целостное
видение всего комплекса проблем безопасности (от индивидуальных до
глобальных), что позволит обосновать оптимальную систему обеспечения
безопасности личности, общества и государства, а также актуализировать
для выпускников построение модели индивидуального и группового
безопасного поведения в повседневной жизни.
Подходы к изучению ОБЗР учитывают современные вызовы и угрозы.
ОБЗР является обязательным для изучения на уровне среднего общего
образования.
Изучение ОБЗР направлено на формирование ценностей, освоение
знаний и умений, обеспечивающих готовность к выполнению
конституционного долга по защите Отечества и достижение базового
уровня культуры безопасности жизнедеятельности, что способствует
выработке у выпускников умений распознавать угрозы, снижать риски
развития опасных ситуаций, избегать их, самостоятельно принимать
обоснованные решения в экстремальных условиях, грамотно вести себя
при возникновении чрезвычайных ситуаций. Такой подход содействует
воспитанию личности безопасного типа, закреплению навыков,
позволяющих обеспечивать благополучие человека, созданию условий
устойчивого развития общества и государства.
Целью изучения ОБЗР на уровне среднего общего образования
является овладение основами военной подготовки и формирование у
обучающихся базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности

в соответствии с современными потребностями личности, общества и
государства, что предполагает:
способность применять принципы и правила безопасного поведения в
повседневной жизни на основе понимания необходимости ведения
здорового образа жизни, причин и механизмов возникновения и развития
различных опасных и чрезвычайных ситуаций, готовности к применению
необходимых средств и действиям при возникновении чрезвычайных
ситуаций;
сформированность ценностей, овладение знаниями и умениями,
которые обеспечивают готовность к военной службе, исполнению долга по
защите Отечества;
сформированность активной жизненной позиции, осознанное
понимание значимости личного и группового безопасного поведения в
интересах благополучия и устойчивого развития личности, общества и
государства;
знание и понимание роли личности, общества и государства в
решении задач обеспечения национальной безопасности и защиты
населения от опасных и чрезвычайных ситуаций мирного и военного
времени.
Всего на изучение ОБЗР на уровне среднего общего образования
рекомендуется отводить 68 часов в 10-11 классах.
При этом порядок освоения программы определяется образовательной
организацией,
которая
вправе
самостоятельно
определять
последовательность изучения разделов и тем учебного предмета ОБЗР без
уменьшения количества часов для освоения учебных курсов. Конкретное
наполнение учебного курса «Безопасность жизнедеятельности» может
быть скорректировано и конкретизировано с учетом региональных
особенностей.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Учебный курс «Начальная военная подготовка»:
правовая основа обеспечения национальной безопасности;
принципы обеспечения национальной безопасности;
реализация
национальных
приоритетов
как
условие
обеспечения национальной безопасности и устойчивого развития
Российской Федерации;
взаимодействие личности, государства и общества в
реализации национальных приоритетов;
роль правоохранительных органов и специальных служб в
обеспечении национальной безопасности;
роль личности, общества и государства в предупреждении
противоправной деятельности;
единая государственная система предупреждения и ликвидации
чрезвычайных
ситуаций
(РСЧС),
структура,
режимы
функционирования;
права и обязанности граждан в области защиты от
чрезвычайных ситуаций;
история развития гражданской обороны;
задачи гражданской обороны;
права и обязанности граждан Российской Федерации в области
гражданской обороны;
информирование и оповещение населения о чрезвычайных
ситуациях, общероссийская комплексная система информирования и
оповещения населения в местах массового пребывания людей
(ОКСИОН);
сигнал «Внимание всем!», порядок действий населения при его
получении;
средства индивидуальной и коллективной защиты населения,
порядок пользования фильтрующим противогазом;
эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций,
порядок действий населения при объявлении эвакуации;
Россия в современном мире, оборона как обязательное условие
мирного
социально-экономического
развития
Российской
Федерации и обеспечение ее военной безопасности; роль
Вооруженных Сил Российской Федерации в обеспечении
национальной безопасности;

организация, вооружение и тактика действий иностранных
армий;
размещение и быт военнослужащих;
основные мероприятия по обеспечению безопасности военной
службы;
движение строевым шагом, движение бегом, походным шагом,
движение с изменением скорости движения, повороты в движении,
выполнение воинского приветствия на месте и в движении;
основы общевойскового боя;
основные понятия общевойскового боя (бой, удар, огонь,
маневр);
виды маневра;
походный, предбоевой и боевой порядок действия
подразделений;
оборона, ее задачи и принципы;
наступление, задачи и способы;
требования курса стрельб по организации, порядку и мерам
безопасности во время стрельб и тренировок;
правила безопасного обращения с оружием;
изучение условий выполнения упражнения начальных стрельб
из стрелкового оружия; способы удержания оружия и правильность
прицеливания;
назначение
и
тактико-технические
характеристики
современных видов стрелкового оружия (автомат Калашникова АК74, АК-12, пистолет Ярыгина, пистолет Лебедева);
перспективы и тенденции развития современного стрелкового
оружия;
история возникновения и развития робототехнических
комплексов;
виды, предназначение, тактико-технические характеристики и
общее устройство беспилотных летательных аппаратов (далее БПЛА);
история возникновения и развития радиосвязи;
радиосвязь, назначение и основные требования;
предназначение, общее устройство и тактико-технические
характеристики переносных радиостанций;
местность как элемент боевой обстановки;

тактические свойства местности, основные ее разновидности и
влияние на боевые действия войск, сезонные изменения тактических
свойств местности;
шанцевый инструмент, его назначение, применение и
сбережение;
порядок оборудования позиции отделения;
назначение, размеры и последовательность оборудования окопа
для стрелка;
понятие оружия массового поражения, история его развития,
примеры применения, его роль в современном бою;
поражающие факторы ядерных взрывов;
отравляющие вещества, их назначение и классификация;
внешние
признаки
применения
бактериологического
(биологического) оружия;
зажигательное оружие и способы защиты от него;
алгоритм оказания первой помощи при различных состояниях;
состав и назначение штатных и подручных средств первой
помощи;
виды боевых ранений и опасность их получения;
особенности оказания первой помощи в «красной», «желтой» и
«зеленой» зонах;
особенности прохождения службы по призыву, освоение
военно-учетных специальностей;
особенности прохождения службы по контракту;
особенности взаимоотношений в воинском коллективе;
организация подготовки офицерских кадров для Вооруженных
Сил Российской Федерации, Министерства внутренних дел
Российской Федерации, Федеральной службы безопасности
Российской Федерации, Министерства Российской Федерации по
делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и
ликвидации последствий стихийных бедствий;
военно-учебные заведения и военно-учебные центры;
социальные гарантии и меры социальной поддержки
военнослужащих;
международное гуманитарное право в период вооруженных
конфликтов.
Учебный курс «Безопасность жизнедеятельности»:

понятие «культура безопасности», его значение в жизни
человека, общества, государства; общие принципы (правила)
безопасного поведения;
индивидуальный, групповой, общественно-государственный
уровень решения задачи обеспечения безопасности;
понятия «виктимность», «виктимное поведение», «безопасное
поведение»;
влияние действий и поступков человека на его безопасность и
благополучие;
действия, позволяющие предвидеть опасность;
действия, позволяющие избежать опасности;
действия в опасной и чрезвычайной ситуациях;
источники опасности в быту, их классификация;
общие правила безопасного поведения;
причины и профилактика бытовых отравлений, первая помощь,
порядок действий в экстренных случаях;
предупреждение бытовых травм;
основные правила безопасного поведения при обращении и
газовыми и электрическими приборами;
последствия электротравмы;
основные правила пожарной безопасности в быту;
правила безопасного поведения в местах общего пользования
(подъезд, лифт,
придомовая территория, детская площадка, площадка для
выгула собак и других);
безопасность пешехода в разных условиях (движение по
обочине; движение в темное время суток; движение с
использованием средств индивидуальной мобильности);
взаимосвязь безопасности водителя и пассажира;
правила безопасного поведения при поездке в легковом
автомобиле, автобусе;
ответственность водителя, ответственность пассажира;
представления о знаниях и навыках, необходимых водителю;
порядок действий при дорожно-транспортных происшествиях
разного характера (при отсутствии пострадавших; с одним или
несколькими пострадавшими; при опасности возгорания; с большим
количеством участников);

основные источники опасности в метро, правила безопасного
поведения, порядок действий при возникновении опасных или
чрезвычайных ситуаций;
основные источники опасности на железнодорожном
транспорте, правила безопасного поведения, порядок действий при
возникновении опасных и чрезвычайных ситуаций;
основные источники опасности на водном транспорте, правила
безопасного поведения, порядок действий при возникновении
опасной и чрезвычайной ситуации;
основные источники опасности на авиационном транспорте,
правила безопасного поведения, порядок действий при
возникновении опасной, чрезвычайной ситуации;
места с массовым пребыванием людей и их классификация;
опасности в местах с массовым пребыванием людей социальнопсихологического характера (возникновение толпы и давки;
проявление агрессии; криминогенные ситуации; случаи, когда
потерялся человек);
порядок действий при угрозе возникновения пожара на
объектах с массовым пребыванием людей (медицинские и
образовательные
организации,
культурные,
торговоразвлекательные учреждения и другие);
отдых на природе, источники опасности в природной среде;
основные правила безопасного поведения в лесу, в горах, на
водоемах;
общие правила безопасности в походе;
ориентирование на местности;
порядок действий в случаях, когда человек потерялся в
природной среде;
источники опасности в автономных условиях;
природные чрезвычайные ситуации;
общие правила поведения в природных чрезвычайных
ситуациях (предвидеть; избежать опасности; действовать:
прекратить или минимизировать воздействие опасных факторов;
дождаться помощи);
природные пожары, возможности прогнозирования и
предупреждения;
правила безопасного поведения, последствия природных
пожаров для людей и окружающей среды;

природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными
геологическими явлениями и процессами: землетрясения,
извержение вулканов, оползни, камнепады;
возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения
последствий, правила безопасного поведения, последствия
природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
геологическими явлениями и процессами;
природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными
гидрологическими явлениями и процессами: паводки, половодья,
цунами, сели, лавины;
возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения
последствий, правила безопасного поведения, последствия
природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
гидрологическими явлениями и процессами;
природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными
метеорологическими явлениями и процессами: ливни, град, мороз,
жара;
возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения
последствий, правила безопасного поведения, последствия
природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
метеорологическими явлениями и процессами;
влияние деятельности человека на природную среду;
причины и источники загрязнения Мирового океана, рек,
почвы, космоса;
чрезвычайные
ситуации
экологического
характера,
возможности
прогнозирования,
предупреждения,
смягчения
последствий;
экологическая грамотность и разумное природопользование;
межличностное общение, общение в группе, межгрупповое
общение (взаимодействие);
психологические характеристики группы и особенности
взаимодействия в группе;
понятие «конфликт», стадии развития конфликта;
конфликты в межличностном общении;
опасные проявления конфликтов (психологическое насилие,
систематическое унижение чести и достоинства, издевательства,
преследование);
способы разрешения конфликтных ситуаций;

противодействие вовлечению молодежи в противозаконную и
антиобщественную деятельность;
понятия «цифровая среда», «цифровой след»;
влияние цифровой среды на жизнь человека;
приватность, персональные данные;
«цифровая зависимость», ее признаки и последствия;
опасности и риски цифровой среды, их источники;
правила безопасного поведения в цифровой среде;
виды вредоносного программного обеспечения, его цели,
принципы работы;
правила защиты от вредоносного программного обеспечения;
кража персональных данных, паролей;
правила защиты от мошенников;
поведенческие опасности в цифровой среде и их причины;
неосмотрительное поведение и коммуникация в Интернете как
угроза для будущей жизни и карьеры;
травля в Интернете, методы защиты от травли;
деструктивные сообщества и деструктивный контент в
цифровой среде, их признаки;
профилактика и противодействие вовлечению в деструктивные
сообщества;
правила коммуникации в цифровой среде;
достоверность информации в цифровой среде;
понятие прав человека в цифровой среде, их защита;
ответственность за действия в Интернете;
запрещенный контент;
защита прав в цифровом пространстве;
экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития
общества;
преступления террористической направленности, их цель,
причины, последствия;
формы террористических актов;
правила поведения и порядок действий при угрозе или в случае
террористического акта,
проведении контртеррористической операции;
меры безопасности и порядок действий при угрозе обрушения
зданий и отдельных конструкций;

правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в
Российской Федерации;
основы
государственной
системы
противодействия
экстремизму и терроризму, ее цели, задачи, принципы;
права и обязанности граждан и общественных организаций в
области противодействия экстремизму и терроризму;
порядок действий при возникновении чрезвычайных ситуаций
биолого-социального происхождения (эпидемия, пандемия);
мероприятия, проводимые государством по обеспечению
безопасности населения при угрозе и во время чрезвычайных
ситуаций
биолого-социального
происхождения
(эпидемия,
пандемия, эпизоотия, панзоотия, эпифитотия, панфитотия);
состояния, при которых оказывается первая помощь;
мероприятия по оказанию первой помощи;
алгоритм первой помощи;
оказание первой помощи в сложных случаях (травмы глаза;
«сложные» кровотечения; первая помощь с использованием
подручных средств; первая помощь при нескольких травмах
одновременно);
первая помощь пострадавшему при травмах головы;
первая помощь при наличии нескольких пострадавших;
действия при прибытии скорой медицинской помощи.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными
российскими
социокультурными
и
духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения.
Личностные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЗР,
должны способствовать процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, развития внутренней позиции личности, патриотизма,
гражданственности и проявляться, прежде всего, в уважении к
памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества, закону
и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, гордости за
российские достижения, в готовности к осмысленному применению
принципов и правил безопасного поведения в повседневной жизни,
соблюдению правил экологического поведения, защите Отечества,
бережном отношении к окружающим людям, культурному наследию
и уважительном отношении к традициям многонационального
народа Российской Федерации и к жизни в целом.
Личностные результаты изучения ОБЗР включают:
1) гражданское воспитание:
сформированность
активной
гражданской
позиции
обучающегося, готового и способного применять принципы и
правила безопасного поведения в течение всей жизни;
уважение закона и правопорядка, осознание своих прав,
обязанностей и ответственности в области защиты населения и
территории Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций и в
других областях, связанных с безопасностью жизнедеятельности;
сформированность базового уровня культуры безопасности
жизнедеятельности как основы для благополучия и устойчивого
развития личности, общества и государства;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма
и
терроризма, национализма и ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;

готовность к взаимодействию с обществом и государством в
обеспечении безопасности жизни и здоровья населения;
готовность к участию в деятельности государственных
социальных организаций и институтов гражданского общества в
области обеспечения комплексной безопасности личности, общества
и государства;
2) патриотическое воспитание:
сформированность российской гражданской идентичности,
уважения к своему народу, памяти защитников Родины и боевым
подвигам Героев Отечества, гордости за свою Родину и
Вооруженные Силы Российской Федерации, прошлое и настоящее
многонационального народа России, российской армии и флота;
ценностное отношение к государственным и военным
символам, историческому и природному наследию, дням воинской
славы, боевым традициям Вооруженных Сил Российской
Федерации, достижениям государства в области обеспечения
безопасности жизни и здоровья людей;
сформированность чувства ответственности перед Родиной,
идейная убежденность и готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;
3) духовно-нравственное воспитание:
осознание духовных ценностей российского народа и
российского воинства;
сформированность
ценности
безопасного
поведения,
осознанного и ответственного отношения к личной безопасности,
безопасности других людей, общества и государства;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные
решения, готовность реализовать риск-ориентированное поведение,
самостоятельно и ответственно действовать в различных условиях
жизнедеятельности по снижению риска возникновения опасных
ситуаций, перерастания их в чрезвычайные ситуации, смягчению их
последствий;
ответственное отношение к своим родителям, старшему
поколению, семье, культуре и традициям народов России, принятие
идей волонтерства и добровольчества;
4) эстетическое воспитание:

эстетическое отношение к миру в сочетании с культурой
безопасности жизнедеятельности;
понимание взаимозависимости успешности и полноценного
развития и безопасного поведения в повседневной жизни;
5) ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
текущему уровню развития общей теории безопасности,
современных представлений о безопасности в технических,
естественно-научных, общественных, гуманитарных областях
знаний,
современной
концепции
культуры
безопасности
жизнедеятельности;
понимание научно-практических основ учебного предмета
ОБЗР, осознание его значения для безопасной и продуктивной
жизнедеятельности человека, общества и государства;
способность применять научные знания для реализации
принципов безопасного поведения (способность предвидеть, по
возможности избегать, безопасно действовать в опасных,
экстремальных и чрезвычайных ситуациях);
6) физическое воспитание:
осознание ценности жизни, сформированность ответственного
отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;
знание приемов оказания первой помощи и готовность
применять их в случае необходимости;
потребность в регулярном ведении здорового образа жизни;
осознание последствий и активное неприятие вредных
привычек и иных форм причинения вреда физическому и
психическому здоровью;
7) трудовое воспитание:
готовность к труду, осознание значимости трудовой
деятельности для развития личности, общества и государства,
обеспечения национальной безопасности;
готовность к осознанному и ответственному соблюдению
требований безопасности в процессе трудовой деятельности;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
включая военно-профессиональную деятельность;

готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни;
8) экологическое воспитание:
сформированность экологической культуры, понимание
влияния социально-экономических процессов на состояние
природной среды, осознание глобального характера экологических
проблем, их роли в обеспечении безопасности личности, общества и
государства;
планирование и осуществление действий в окружающей среде
на основе соблюдения экологической грамотности и разумного
природопользования;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде; умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий и предотвращать их;
расширение представлений о деятельности экологической
направленности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения ОБЗР на уровне среднего общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия,
совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
самостоятельно определять актуальные проблемные вопросы
безопасности личности, общества и государства, обосновывать их
приоритет и всесторонне анализировать, разрабатывать алгоритмы
их возможного решения в различных ситуациях;
устанавливать существенный признак или основания для
обобщения, сравнения и классификации событий и явлений в
области
безопасности
жизнедеятельности,
выявлять
их
закономерности и противоречия;
определять цели действий применительно к заданной
(смоделированной) ситуации, выбирать способы их достижения с
учетом самостоятельно выделенных критериев в парадигме

безопасной жизнедеятельности, оценивать риски возможных
последствий для реализации риск-ориентированного поведения;
моделировать объекты (события, явления) в области
безопасности личности, общества и государства, анализировать их
различные состояния для решения познавательных задач,
переносить приобретенные знания в повседневную жизнь;
планировать и осуществлять учебные действия в условиях
дефицита информации, необходимой для решения стоящей задачи;
развивать творческое мышление при решении ситуационных
задач.
Базовые исследовательские действия:
владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами в области безопасности жизнедеятельности;
осуществлять различные виды деятельности по приобретению
нового знания, его преобразованию и применению для решения
различных учебных задач, в том числе при разработке и защите
проектных работ;
анализировать содержание вопросов и заданий и выдвигать
новые идеи, самостоятельно выбирать оптимальный способ решения
задач с учетом установленных (обоснованных) критериев;
раскрывать проблемные вопросы, отражающие несоответствие
между реальным (заданным) и наиболее благоприятным состоянием
объекта (явления) в повседневной жизни;
критически оценивать полученные в ходе решения учебных
задач результаты, обосновывать предложения по их корректировке в
новых условиях;
характеризовать приобретенные знания и навыки, оценивать
возможность их реализации в реальных ситуациях;
использовать знания других предметных областей для решения
учебных задач в области безопасности жизнедеятельности;
переносить приобретенные знания и навыки в повседневную жизнь.
Работа с информацией:
владеть навыками самостоятельного поиска, сбора, обобщения
и анализа различных видов информации из источников разных
типов при обеспечении условий информационной безопасности
личности;

создавать информационные блоки в различных форматах с
учетом характера решаемой учебной задачи; самостоятельно
выбирать оптимальную форму их представления;
оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
владеть навыками по предотвращению рисков, профилактике
угроз и защите от опасностей цифровой среды;
использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в учебном процессе с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности и гигиены.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
осуществлять в ходе образовательной деятельности безопасную
коммуникацию, переносить принципы ее организации в
повседневную жизнь;
распознавать вербальные и невербальные средства общения;
понимать значение социальных знаков; определять признаки
деструктивного общения;
владеть приемами безопасного межличностного и группового
общения; безопасно действовать по избеганию конфликтных
ситуаций;
аргументированно, логично и ясно излагать свою точку зрения
с использованием языковых средств.
У
обучающегося
будут
сформированы
умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
ставить
и
формулировать
собственные
задачи
в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно выявлять проблемные вопросы, выбирать
оптимальный способ и составлять план их решения в конкретных
условиях;
делать осознанный выбор в новой ситуации, аргументировать
его; брать ответственность за свое решение;
оценивать приобретенный опыт;
расширять
познания
в
области
безопасности
жизнедеятельности на основе личных предпочтений и за счет

привлечения научно-практических знаний других учебных
предметов; повышать образовательный и культурный уровень.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоконтроля, принятия себя и других:
оценивать образовательные ситуации; предвидеть трудности,
которые могут возникнуть при их разрешении; вносить коррективы
в свою деятельность; контролировать соответствие результатов
целям;
использовать приемы рефлексии для анализа и оценки
образовательной ситуации, выбора оптимального решения;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства,
невозможности контроля всего вокруг;
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе и
оценке образовательной ситуации;
признавать право на ошибку свою и чужую.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы в конкретной учебной ситуации;
ставить цели и организовывать совместную деятельность с
учетом общих интересов, мнений и возможностей каждого
участника команды (составлять план, распределять роли, принимать
правила учебного взаимодействия, обсуждать процесс и результат
совместной работы, договариваться о результатах);
оценивать свой вклад и вклад каждого участника команды в
общий результат по совместно разработанным критериям;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях; предлагать новые идеи, оценивать их с
позиции новизны и практической значимости; проявлять творчество
и разумную инициативу.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют сформированность у
обучающихся активной жизненной позиции, осознанное понимание
значимости личного и группового безопасного поведения в
интересах благополучия и устойчивого развития личности, общества
и государства. Приобретаемый опыт проявляется в понимании
существующих проблем безопасности и способности построения

модели индивидуального и группового безопасного поведения в
повседневной жизни.
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЗР,
должны обеспечивать:
1) знание основ законодательства Российской Федерации,
обеспечивающих национальную безопасность и защиту населения
от внешних и внутренних угроз;
сформированность представлений о государственной политике
в области обеспечения государственной и общественной
безопасности, защиты населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций различного характера;
2) знание задач и основных принципов организации Единой
системы предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных
ситуаций, прав и обязанностей гражданина в этой области; прав и
обязанностей гражданина в области гражданской обороны;
знание о действиях по сигналам гражданской обороны;
3) сформированность представлений о роли России в
современном мире;
угрозах военного характера;
роли Вооруженных Сил Российской Федерации в обеспечении
защиты государства;
формирование представления о военной службе;
4) сформированность знаний об элементах начальной военной
подготовки;
овладение знаниями требований безопасности при обращении
со стрелковым оружием;
сформированность представлений о боевых свойствах и
поражающем действии оружия массового поражения, а также
способах защиты от него;
5)
сформированность
представлений
о
современном
общевойсковом бое;
понимание о возможностях применения современных
достижений
научно-технического
прогресса
в
условиях
современного боя;
6) сформированность необходимого уровня военных знаний как
фактора построения профессиональной траектории, в том числе и

образовательных организаций, осуществляющих подготовку кадров
в интересах обороны и безопасности государства, обеспечении
законности и правопорядка;
7) сформированность представлений о ценности безопасного
поведения для личности, общества, государства;
знание правил безопасного поведения и способов их
применения в собственном поведении;
8) сформированность представлений о возможных источниках
опасности в различных ситуациях (в быту, транспорте,
общественных местах, в природной среде, в социуме, в цифровой
среде);
владение основными способами предупреждения опасных
ситуаций; знание порядка действий в экстремальных и
чрезвычайных ситуациях;
9) сформированность представлений о важности соблюдения
правил дорожного движения всеми участниками движения, правил
безопасности на транспорте.
Знание правил безопасного поведения на транспорте, умение
применять их на практике, знание о порядке действий в опасных,
экстремальных и чрезвычайных ситуациях на транспорте;
10) знания о способах безопасного поведения в природной
среде; умение применять их на практике;
знания порядка действий при чрезвычайных ситуациях
природного характера; сформированность представлений об
экологической безопасности, ценности бережного отношения к
природе, разумного природопользования;
11) знания основ пожарной безопасности; умение применять их
на практике для предупреждения пожаров;
знания порядка действий при угрозе пожара и пожаре в быту,
общественных местах, на транспорте, в природной среде; знания
прав и обязанностей граждан в области пожарной безопасности;
12) владение основами медицинских знаний: владение
приемами оказания первой помощи при неотложных состояниях,
инфекционных и неинфекционных заболеваний, сохранения
психического здоровья;

сформированность представлений о здоровом образе жизни и
его роли в сохранении психического и физического здоровья,
негативного отношения к вредным привычкам;
знания о необходимых действиях при чрезвычайных ситуациях
биолого-социального и военного характера;
умение применять табельные и подручные средства для само- и
взаимопомощи;
13) знание основ безопасного, конструктивного общения,
умение различать опасные явления в социальном взаимодействии, в
том числе криминогенного характера; умение предупреждать
опасные явления и противодействовать им;
14) сформированность нетерпимости к проявлениям насилия в
социальном взаимодействии; знания о способах безопасного
поведения в цифровой среде; умение применять их на практике;
умение распознавать опасности в цифровой среде (в том числе
криминогенного характера, опасности вовлечения в деструктивную
деятельность) и противодействовать им;
15) сформированность представлений об опасности и
негативном влиянии на жизнь личности, общества, государства
деструктивной идеологии, в том числе экстремизма, терроризма;
понимание роли государства в противодействии терроризму; умения
различать приемы вовлечения в деструктивные сообщества,
экстремистскую
и
террористическую
деятельность
и
противодействовать им; знания порядка действий при объявлении
разного уровня террористической опасности и действий при угрозе
или
в
случае
террористического
акта,
проведении
контртеррористической операции.
Достижение
результатов
освоения
программы
ОБЗР
обеспечивается посредством включения в указанную программу
предметных результатов освоения учебных курсов ОБЗР:
Предметные результаты по учебному курсу «Начальная
военная подготовка»:
раскрывать правовые основы и принципы обеспечения
национальной безопасности Российской Федерации;
характеризовать роль личности, общества и государства в
достижении стратегических национальных приоритетов, объяснять

значение их реализации в обеспечении комплексной безопасности и
устойчивого развития Российской Федерации, приводить примеры;
характеризовать роль правоохранительных органов и
специальных служб в обеспечении национальной безопасности;
объяснять роль личности, общества и государства в
предупреждении противоправной деятельности;
характеризовать правовую основу защиты населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера;
раскрывать назначение, основные задачи и структуру Единой
государственной
системы
предупреждения
и
ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС);
объяснять права и обязанности граждан Российской Федерации
в области безопасности в условиях чрезвычайных ситуаций мирного
и военного времени;
знать историю развития и задачи гражданской обороны;
объяснять права и обязанности граждан Российской Федерации
в области гражданской обороны;
уметь действовать при сигнале «Внимание всем!», в том числе
при химической и радиационной опасности;
уметь использовать средства индивидуальной и коллективной
защиты населения, знать порядок пользования фильтрующим
противогазом;\
иметь представления об организации эвакуации населения в
условиях чрезвычайных ситуаций;
знать порядок действий населения при объявлении эвакуации;
анализировать угрозы военной безопасности Российской
Федерации, обосновывать значение обороны государства для
мирного социально-экономического развития страны;
характеризовать роль Вооруженных Сил Российской в
обеспечении национальной безопасности;
иметь представление об организации, вооружении и тактике
действий иностранных армий;
иметь представление о размещении и организации быта
военнослужащих;

иметь
представление
об
основных
мероприятиях,
направленных на обеспечение безопасности военной службы;
знать строевые приемы в движении без оружия и с оружием;
выполнять строевые приемы в движении без оружия и с
оружием;
иметь представление об основах общевойскового боя;
иметь представление об основных видах общевойскового боя и
способах маневра в бою;
иметь представление о походном, предбоевом и боевом
порядке подразделений;
понимать способы действий военнослужащего в бою;
знать правила и меры безопасности при обращении с оружием;
приводить примеры нарушений правил и мер безопасности при
обращении с оружием и их возможных последствий;
применять меры безопасности при проведении занятий по
боевой подготовке и обращении с оружием;
знать способы удержания оружия, правила прицеливания и
производства меткого выстрела;
определять характерные конструктивные особенности образцов
стрелкового оружия на примере автоматов Калашникова АК-74 и
АК-12;
иметь представление о современных видах короткоствольного
стрелкового оружия;
иметь представление об истории возникновения и развития
робототехнических комплексов;
иметь представление о способах боевого применения БПЛА;
знать правила безопасного поведения при объявлении ракетной
опасности и угрозе применения БПЛА;
иметь представление об истории возникновения и развития
связи;
иметь представление о назначении радиосвязи и о требованиях,
предъявляемых к радиосвязи;
иметь представление о видах, предназначении, тактикотехнических
характеристиках
современных
переносных
радиостанций;

иметь представление о тактических свойствах местности и их
влиянии на боевые действия войск;
иметь представление о шанцевом инструменте;
иметь представление о позиции отделения и порядке
оборудования окопа для стрелка;
иметь представление о минно-взрывных инженерных
заграждениях и инженерной разведке местности;
иметь представление о видах оружия массового поражения и их
поражающих факторах;
знать способы действий при применении противником оружия
массового поражения;
уметь использовать индивидуальной защиты;
иметь представление о средствах коллективной защиты,
основах
ведения
радиационно-химическо-биологического
наблюдения и разведки;
понимать особенности оказания первой помощи в бою;
знать условные зоны оказания первой помощи в бою;
знать приемы самопомощи в бою;
иметь представление о военно-учетных специальностях;
знать особенности прохождения военной службы по призыву и
по контракту;
иметь представление об особенностях взаимоотношений в
воинском коллективе;
иметь представления о военно-учебных заведениях;
иметь представление о системе военно-учебных центров при
учебных заведениях высшего образования;
иметь представление о социальных гарантиях и мерах
социальной поддержки военнослужащих;
знать особенности применения положений международного
гуманитарного права в период вооруженных конфликтов.
Предметные результаты по учебному курсу «Безопасность
жизнедеятельности»:
объяснять смысл понятий «опасность», «безопасность», «риск
(угроза)»,
«культура
безопасности»,
«опасная
ситуация»,
«чрезвычайная ситуация»;

приводить примеры решения задач по обеспечению
безопасности в повседневной жизни (индивидуальный, групповой и
общественно-государственный уровни);
знать общие принципы безопасного поведения, приводить
примеры;
объяснять смысл понятий «виктимное поведение», «безопасное
поведение»;
понимать влияние поведения человека на его безопасность,
приводить примеры;
иметь навыки оценки своих действий с точки зрения их
влияния на безопасность;
раскрывать источники и классифицировать бытовые опасности,
обосновывать зависимость риска (угрозы) их возникновения от
поведения человека;
оценивать риски возникновения бытовых отравлений, иметь
навыки их профилактики;
иметь навыки первой помощи при бытовых отравлениях;
уметь оценивать риски получения бытовых травм;
понимать взаимосвязь поведения и риска получить травму;
знать правила пожарной безопасности и электробезопасности,
понимать влияние соблюдения правил на безопасность в быту;
иметь навыки безопасного поведения в быту при
использовании газового и электрического оборудования;
иметь навыки поведения при угрозе и возникновении пожара;
знать правила безопасного поведения в местах общего
пользования (подъезд, лифт, придомовая территория, детская
площадка, площадка для выгула собак и другие);
понимать влияние конструктивной коммуникации с соседями
на уровень безопасности, приводить примеры;
понимать риски противоправных действий, выработать навыки,
снижающие криминогенные риски;
знать правила поведения при возникновении аварии на
коммунальной системе;
иметь навыки взаимодействия с коммунальными службами;
знать правила дорожного движения;

характеризовать изменения правил дорожного движения в
зависимости от изменения уровня рисков (риск-ориентированный
подход);
понимать риски для пешехода при разных условиях,
выработать навыки безопасного поведения;
понимать влияние действий водителя и пассажира на
безопасность дорожного движения, приводить примеры;
знать права, обязанности и иметь представление об
ответственности пешехода, пассажира, водителя;
иметь представление о знаниях и навыках, необходимых
водителю;знать правила безопасного поведения при дорожнотранспортных происшествиях разного характера;
иметь навыки оказания первой помощи, навыки пользования
огнетушителем;
знать источники опасности на различных видах транспорта,
приводить примеры;
знать правила безопасного поведения на транспорте, приводить
примеры влияния поведения на безопасность;
иметь представление о порядке действий при возникновении
опасных и чрезвычайных ситуаций на различных видах транспорта;
перечислять и классифицировать основные источники
опасности в общественных местах;
знать общие правила безопасного поведения в общественных
местах, характеризовать их влияние на безопасность;
иметь навыки оценки рисков возникновения толпы, давки;
знать о действиях, которые минимизируют риски попадания в
толпу, давку, и о действиях, которые позволяют минимизировать
риск получения травмы в случае попадания в толпу, давку;
оценивать риски возникновения ситуаций криминогенного
характера в общественных местах;
иметь навыки безопасного поведения при проявлении агрессии;
иметь представление о безопасном поведении для снижения
рисков криминогенного характера;
оценивать риски потеряться в общественном месте;
знать порядок действий в случаях, когда потерялся человек;
знать правила пожарной безопасности в общественных местах;

понимать особенности поведения при угрозе пожара и пожаре в
общественных местах разного типа;
выделять и классифицировать источники опасности в
природной среде;
знать особенности безопасного поведения при нахождении в
природной среде, в том числе в лесу, на водоемах, в горах;
иметь представление о способах ориентирования на местности;
знать разные способы ориентирования, сравнивать их особенности,
выделять преимущества и недостатки;
знать правила безопасного поведения, минимизирующие риски
потеряться в природной среде;
знать о порядке действий, если человек потерялся в природной
среде;
иметь представление об основных источниках опасности при
автономном нахождении в природной среде, способах подачи
сигнала о помощи;
иметь представление о способах сооружения убежища для
защиты от перегрева и переохлаждения, получения воды и пищи,
правилах поведения при встрече с дикими животными;
иметь навыки первой помощи при перегреве, переохлаждении,
отморожении, навыки транспортировки пострадавших;
называть и характеризовать природные чрезвычайные
ситуации;
выделять наиболее характерные риски для своего региона с
учетом географических, климатических особенностей, традиций
ведения хозяйственной деятельности, отдыха на природе;
раскрывать применение принципов безопасного поведения
(предвидеть опасность; по возможности избежать ее; при
необходимости действовать) для природных чрезвычайных
ситуаций;
указывать причины и признаки возникновения природных
пожаров;
понимать влияние поведения человека на риски возникновения
природных пожаров;
иметь представление о безопасных действиях при угрозе и
возникновении природного пожара;

называть и характеризовать природные чрезвычайные
ситуации, вызванные опасными геологическими явлениями и
процессами;
раскрывать возможности прогнозирования, предупреждения,
смягчения последствий природных чрезвычайных ситуаций,
вызванных опасными геологическими явлениями и процессами;
иметь представление о правилах безопасного поведения при
природных чрезвычайных ситуациях, вызванных опасными
геологическими явлениями и процессами;
оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций,
вызванных опасными геологическими явлениями и процессами, для
своего региона, приводить примеры риск-ориентированного
поведения;
называть и характеризовать природные чрезвычайные
ситуации, вызванные опасными гидрологическими явлениями и
процессами;
раскрывать возможности прогнозирования, предупреждения,
смягчения последствий природных чрезвычайных ситуаций,
вызванных опасными гидрологическими явлениями и процессами;
иметь представление о правилах безопасного поведения при
природных чрезвычайных ситуациях, вызванных опасными
гидрологическими явлениями и процессами;
оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций,
вызванных опасными гидрологическими явлениями и процессами,
для своего региона, приводить примеры риск-ориентированного
поведения;
называть и характеризовать природные чрезвычайные
ситуации, вызванные опасными метеорологическими явлениями и
процессами;
раскрывать возможности прогнозирования, предупреждения,
смягчения последствий природных чрезвычайных ситуаций,
вызванных опасными метеорологическими явлениями и процессами;
знать правила безопасного поведения при природных
чрезвычайных
ситуациях,
вызванных
опасными
метеорологическими явлениями и процессами;

оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций,
вызванных опасными метеорологическими явлениями и процессами,
для своего региона, приводить примеры риск-ориентированного
поведения;
характеризовать источники экологических угроз, обосновывать
влияние человеческого фактора на риски их возникновения;
характеризовать значение риск-ориентированного подхода к
обеспечению экологической безопасности;
иметь навыки экологической грамотности и разумного
природопользования;
объяснять смысл понятия «общение»;
характеризовать роль общения в жизни человека, приводить
примеры межличностного общения и общения в группе;
иметь навыки конструктивного общения;
объяснять смысл понятий «социальная группа», «малая
группа», «большая группа»;
характеризовать взаимодействие в группе;
понимать влияние групповых норм идейностей на комфортное
и безопасное взаимодействие в группе, приводить примеры;
объяснять смысл понятия «конфликт»;
знать стадии развития конфликта, приводить примеры;
характеризовать факторы, способствующие и препятствующие
развитию конфликта;
иметь навыки конструктивного разрешения конфликта;
знать условия привлечения третьей стороны для разрешения
конфликта;
иметь представление о способах пресечения опасных
проявлений конфликтов;
раскрывать способы противодействия проявлениям насилия;
характеризовать способы психологического воздействия;
характеризовать особенности убеждающей коммуникации;
объяснять смысл понятия «манипуляция»;
называть характеристики манипулятивного воздействия,
приводить примеры;
иметь
представления
о
способах
противодействия
манипуляции;

иметь
представление
о
деструктивных
и
псевдопсихологических технологиях и способах противодействия
им;
характеризовать цифровую среду, ее влияние на жизнь
человека;
объяснять смысл понятий «цифровая среда», «цифровой след»,
«персональные данные»;
анализировать угрозы цифровой среды (цифровая зависимость,
вредоносное программное обеспечение, сетевое мошенничество и
травля, вовлечение в деструктивные сообщества, запрещенный
контент и другие), раскрывать их характерные признаки;
иметь навыки безопасных действий по снижению рисков, и
защите от опасностей цифровой среды;
объяснять смысл понятий «программное обеспечение»,
«вредоносное программное обеспечение»;
характеризовать и классифицировать опасности, анализировать
риски, источником которых является вредоносное программное
обеспечение;
иметь навыки безопасного использования устройств и
программ;
перечислять и классифицировать опасности, связанные с
поведением людей в цифровой среде;
характеризовать риски, связанные с коммуникацией в
цифровой среде (имитация близких социальных отношений; травля;
шантаж разглашением сведений; вовлечение в деструктивную,
противоправную деятельность), способы их выявления и
противодействия им;
иметь навыки безопасной коммуникации в цифровой среде;
иметь представление о способах проверки достоверности,
легитимности информации, ее соответствия правовым и моральноэтическим нормам;
раскрывать правовые основы взаимодействия с цифровой
средой, выработать навыки безопасных действий по защите прав в
цифровой среде;

объяснять права, обязанности и иметь представление об
ответственности граждан и юридических лиц в информационном
пространстве;
объяснять смысл понятий «здоровье», «охрана здоровья»,
«здоровый образ жизни», «лечение», «профилактика» и выявлять
взаимосвязь между ними;
понимать степень влияния биологических, социальноэкономических, экологических, психологических факторов на
здоровье;
понимать значение здорового образа жизни и его элементов для
человека, приводить примеры из собственного опыта;
характеризовать инфекционные заболевания, знать основные
способы распространения и передачи инфекционных заболеваний;
иметь навыки соблюдения мер личной профилактики;
понимать роль вакцинации в профилактике инфекционных
заболеваний, приводить примеры;
понимать
значение
национального
календаря
профилактических прививок и вакцинации населения, роль
вакцинации для общества в целом;
объяснять смысл понятия «вакцинация по эпидемиологическим
показаниям»;
иметь представление о чрезвычайных ситуациях биологосоциального характера, действиях при чрезвычайных ситуациях
биолого-социального характера (на примере эпидемии);
приводить примеры реализации риск-ориентированного
подхода к обеспечению безопасности при чрезвычайных ситуациях
биолого-социального характера;
характеризовать наиболее распространенные неинфекционные
заболевания (сердечно-сосудистые, онкологические, эндокринные и
другие), оценивать основные факторы риска их возникновения и
степень опасности;
характеризовать признаки угрожающих жизни и здоровью
состояний (инсульт, сердечный приступ и другие);
иметь навыки вызова скорой медицинской помощи;
понимать значение образа жизни в профилактике и защите от
неинфекционных заболеваний;

раскрывать значение диспансеризации для ранней диагностики
неинфекционных заболеваний, знать порядок прохождения
диспансеризации;
объяснять смысл понятий «психическое здоровье» и
«психологическое благополучие», характеризовать их влияние на
жизнь человека;
знать основные критерии психического здоровья и
психологического благополучия;
характеризовать факторы, влияющие на психическое здоровье
и психологическое благополучие;
иметь представление об основных направления сохранения и
укрепления
психического
здоровья
и
психологического
благополучия;
характеризовать негативное влияние вредных привычек на
умственную и физическую работоспособность, благополучие
человека;
характеризовать роль раннего выявления психических
расстройств и создания благоприятных условий для развития;
иметь навыки, позволяющие минимизировать влияние
хронического стресса;
характеризовать признаки психологического неблагополучия и
критерии обращения за помощью;
знать правовые основы оказания первой помощи в Российской
Федерации;
объяснять смысл понятий «первая помощь», «скорая
медицинская помощь», их соотношение.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п

Наименование тем программы

Количество часов

1

Учебный курс «Начальная военная подготовка»

24

2

Учебный курс «Безопасность жизнедеятельности»

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

Основное
содержание

Виды
деятельности

11 КЛАСС
№
п/п

Наименование тем программы

Количество часов

1

Учебный курс «Безопасность жизнедеятельности»

24

2

Учебный курс «Начальная военная подготовка»

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

Основное
содержание

Виды
деятельности