Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Полх-Майданская средняя школа»
Принято

Утверждаю

Педагогическим советом

Директор

МБОУ « Полх- Майданская средняя школа»

МБОУ «Полх - Майданская средняя школа»

Протокол № 1 от 29.08.2024

Безруков А. М.
Приказ № 132 от29.08.2024

Учебный план
по АООП обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями),

(Вариант 2)
на 2024-2025 уч. год

5 класс
(обучение на дому)

Пояснительная записка к
учебному плану по АООП для
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
(вариант 2) на 2024 - 2025 учебный год (5 класс)
Учебный план по АООП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), (вариант 2) на 2024 - 2025 учебный год (далее – учебный план) разработан в
соответствии со следующими документами:
- Законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г.;
- Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19.12.2014 № 1599;

(в

действующей редакции, стандарт применяется к правоотношениям, возникшим с 1 сентября
2016 года).
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 № 1026
«Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы
обучающихся

с

умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями)»

(Зарегистрировано в Минюсте России 30.12.2022 № 71930);
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г. № 115
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования»;
- Санитарными правилами СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»,
утвержденными Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 29
сентября 2020 г. № 28;
- Уставом МБОУ «Полх – Майданская средняя школа» с.Полховский Майдан.
Учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию требований ФГОС и
ФАООП, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся, состав и структуру образовательных областей, учебных предметов.

Учебный план состоит из двух частей - обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных
предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение.
Предметные области:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Язык и речевая практика.
Математика.
Окружающий мир.
Искусство.
Физическая культура.
Технология.
Внеурочная деятельность, в том числе коррекционно-развивающие занятия.
Шесть образовательных областей представлены предметами: речь и альтернативная
коммуникация, математические представления, окружающий природный мир, человек,
домоводство, окружающий социальный мир, музыка и движение, изобразительная
деятельность, адаптивная физкультура, профильный труд (с 6 класса). Содержание всех
учебных предметов, входящих в состав каждой предметной области, имеет ярко
выраженную коррекционно-развивающую направленность. Кроме этого, с целью коррекции
недостатков психического и физического развития обучающихся в структуру учебного
плана входит и коррекционно-развивающая область. Коррекционно-развивающие занятия
проводятся учителем.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений, включает коррекционные
курсы

«Сенсорное

развитие»,

«Предметно-практические

действия»,

«Двигательное

развитие», «Альтернативная коммуникация» и внеурочную деятельность.
Таким образом, часть учебного плана, формируемая участниками образовательных
отношений, предусматривает введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение
особых образовательных потребностей, обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой
умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями),

с

тяжелыми

и

множественными нарушениями развития и необходимую коррекцию недостатков в
психическом и (или) физическом развитии.
Продолжительность учебного года в 5 классе составляет 34 учебные недели,
продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных
дней, летом – не менее 8 недель.
Процесс обучения по предметам организуется в форме урока, продолжительность урока
– 40 минут.

Процедура установления уровня достижения результатов освоения учебных предметов
учащимися, предусмотренных адаптированной основной общеобразовательной программой
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 2
(промежуточная аттестация) проводится в апреле - мае текущего учебного года.
Отметки учащемуся не выставляются.
Промежуточная (годовая) аттестация представляет собой оценку результатов освоения
СИПР и развития жизненных компетенций ребёнка по итогам учебного года.
Для организации аттестации обучающихся применяют метод экспертной группы (на
междисциплинарной основе). Она объединяет разных специалистов, осуществляющих
процесс образования и

развития ребенка.

К процессу аттестации

обучающегося

привлекаются члены его семьи.
Задача экспертной группы – выработка согласованной оценки достижений ребёнка в сфере
жизненных компетенций. Основой служит анализ результатов обучения ребёнка, динамика
развития его личности.
По итогам освоения отраженных в СИПР задач и анализа результатов обучения составляется
развернутая характеристика учебной деятельности ребёнка, оценивается динамика развития
его жизненных компетенций по следующей шкале:
0 – отсутствие динамики или регресс.
1 – динамика в освоении минимум одной операции, действия.
2 – минимальная динамика.
3 – средняя динамика.
4 – выраженная динамика.
5 – полное освоение действия.
Система

оценки

результатов

отражает

степень

выполнения обучающимся

СИПР,

взаимодействие следующих компонентов:
что обучающийся знает и умеет на конец учебного периода,
что из полученных знаний и умений он применяет на практике,
насколько активно, адекватно и самостоятельно он их применяет.
При

оценке

результативности

обучения

учитываться

особенности

психического,

неврологического и соматического состояния обучающегося.
Выявление результативности обучения происходит вариативно с учетом психофизического
развития ребенка в процессе выполнения перцептивных, речевых, предметных действий,
графических работ и др.

При предъявлении и выполнении всех видов заданий обучающимся может быть оказана
помощь: разъяснение, показ, дополнительные словесные, графические и жестовые
инструкции; задания по подражанию, совместно распределенным действиям и др.
При оценке результативности достижений учитывается степень самостоятельности ребенка.
Оценка достижений производится путем фиксации фактической способности к выполнению
действия или операции, обозначенной в качестве возможного результата личностного
развития по следующей шкале:
Уровень сформированности действий/операций:
0 – действие выполняется взрослым (ребенок только позволяет что-либо сделать, действие не
выполняет).
1 – действие выполняет совместно с педагогом.
2 – выполняет совместно с педагогом с частичной помощью взрослого.
3 – выполняет самостоятельно по подражанию, показу, образцу.
4 – выполняет самостоятельно по словесной инструкции (вербальной или невербальной).
5 – выполняет действие самостоятельно.
Уровень сформированности представлений:
«узнает объект».
«не всегда узнает объект» (ситуативно).
«не узнает объект».
В случае затруднений в оценке сформированности действий, представлений в связи с
отсутствием видимых изменений, обусловленных тяжестью имеющихся у ребенка
нарушений, следует оценивать его эмоциональное состояние, другие возможные личностные
результаты.
Выявление представлений, умений и навыков, обучающихся в каждой образовательной
области, создает основу для корректировки СИПР, конкретизации содержания дальнейшей
коррекционно-развивающей работы. В случае затруднений в оценке сформированности
действий, представлений в связи с отсутствием видимых изменений, обусловленных
тяжестью имеющихся у ребенка нарушений, оценивается его эмоциональное состояние,
другие возможные личностные результат.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН по АООП
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
(вариант 2) на 2024- 2025 учебный год
5 класс
№ Предметная
область

1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.
1.

2.

Учебные предметы

Кол-во
часов в
неделю

Обязательная часть
Язык и речевая
Речь и альтернативная коммуникация
1ч.
практика
Математика Математические представления
1 ч.
Окружающий мир Окружающий природный мир
1 ч.
Человек
1 ч.
Домоводство
0,25 ч.
Окружающий социальный мир
0,5 ч.
Искусство
Музыка и движение
0,25ч.
Изобразительная деятельность
0,25ч.
Технология
Профильный труд
Физическая
Адаптивная физкультура
0,25 ч.
культура
Коррекционно-развивающие занятия
0,25 ч.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Коррекционные курсы
«Сенсорное развитие»
1ч.
«Предметно-практические действия»
1ч.
«Двигательное развитие»
1ч.
«Альтернативная и дополнительная коммуникация»
1ч.
Внеурочная деятельность:
«Разговоры о важном»
0,25ч.
Итого часов предметной области
10 ч.

Объем недельной нагрузки обучающегося индивидуально – 10 часов.