Приложение 1
к адаптированной основной общеобразовательной программе образования обучающихся с
умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2), утвержденной приказом МБОУ
«Полх – Майданская среднеяя школа»
от 29.08.2024 года № 132
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
II вариант
5 класс
(обучение на дому)
с.Полховский Майдан
Личностные результаты освоения учебного предмета:
основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому
полу, осознание себя как «Я»;
социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его
органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;
формирование уважительного отношения к окружающим;
овладение
начальными
навыками
адаптации
в
динамично
изменяющемся
и
развивающемся мире;
освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери), пассажира,
покупателя и т.д.), развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие
этических
чувств,
доброжелательности
и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
В соответствии с требованиями ФГОС ООО В.9.2 для обучающихся с
умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью с ТМНР (вариант 2) предметные
результаты по математике планируются с учётом индивидуальных возможностей и
специфических образовательных потребностей обучающихся.
Предметные результаты освоения программы
Элементарные математические представления о форме, величине;
количественные (дочисловые), пространственные, временные представления.
умение различать и сравнивать предметы по форме, величине, удалённости;
умение ориентироваться в схеме тела, в пространстве, на плоскости;
умение различать, сравнивать и преобразовывать множества.
Представления о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом
числа в доступных ребёнку пределах, счёт, решение элементарных арифметических задач
с опорой на наглядность.
умение соотносить число с соответствующим количеством предметов, обозначать его
цифрой;
умение пересчитывать предметы в доступных пределах;
умение представлять множество двумя другими множествами в пределах 10;
умение обозначать арифметические действия знаками;
умение решать задачи на увеличение и уменьшение на одну, несколько единиц.
Использование математических знаний при решении
соответствующих возрасту житейских задач:
умение обращаться с деньгами, рассчитываться ими, пользоваться карманными деньгами и
т.д.;
умение определять длину, вес, объём, температуру, время, пользуясь мерками и
измерительными приёмами;
умение устанавливать взаимно-однозначные соответствия;
умение распознавать цифры, обозначающие номер дома, квартиры, автобуса, телефона и
др.
умение различать части суток, соотносить действие с временными промежутками,
составлять, прослеживать последовательность событий, определять время по часам,
соотносить время с началом и концом деятельности.
Содержание учебного предмета
Примерная программа построена на основе следующих разделов: «Количественные
представления»,
«Представления
о
форме»,
«Представления
о
величине»,
«Пространственные представления», «Временные представления».
5 КЛАСС
Представления о форме
Узнавание (различение) геометрических тел: «шар», «куб». Соотнесение формы предмета
с геометрическими телами. Точка, линия (прямая, ломаная), отрезок. Отрезок «от руки» и
по линейке. Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник, квадрат,
прямоугольник,
круг,
точка,
линия
(прямая,
ломаная),
отрезок.
Соотнесение
геометрической формы с геометрической фигурой. Соотнесение формы реальных
предметов
с
геометрическими
фигурами
(треугольник,
квадрат,
прямоугольник,
круг). Составление предметов из геометрических фигур. Обводка геометрической фигуры
(треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) по шаблону (трафарету, контурной линии).
Построение геометрической фигуры (отрезок, линия (прямая, ломаная), треугольник,
квадрат, прямоугольник, круг) по точкам. Раскрашивание, штриховка геометрической
фигуры внутри контура в заданном направлении.
Представления о величине
Определение среднего по величине предмета из 3-х предложенных предметов. Различение
однородных (разнородных) предметов по длине, ширине, высоте, толщине, глубине.
Сравнение предметов по длине, ширине, высоте, толщине, глубине.
Пространственные представления
Ориентация в пространственном расположении частей тела на другом человеке (на
изображении). Определение месторасположения предметов в пространстве: близко (около,
рядом, здесь), далеко (там), сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева,
на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре. Перемещение в
пространстве
в
заданном
направлении: вверх,
вниз,
вперёд,
назад,
вправо,
влево. Определение отношений порядка следования. Определение месторасположения
предметов в ряду.
Временные представления
Соотнесение деятельности (события) с временным промежутком: сейчас, потом, вчера,
сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно. Различение
времен года. Различение порядка следования сезонов в году. Узнавание (различение)
месяцев. Различение последовательности месяцев в году. Сравнение (элементарное) людей
по возрасту. Соотнесение времени с началом и концом деятельности.
Количественные представления
Нахождение одинаковых предметов. Разъединение множества. Объединение предметов в
единое множество. Различение множеств: «один», «много», «мало», «пусто». Сравнение
множеств без пересчета, (с пересчетом). Преобразование множеств: увеличение,
уменьшение, уравнивание. Пересчет предметов по единице. Узнавание цифр (1, 2, 3, 4, 5).
Обозначение числа цифрой (1, 2, 3, 4, 5). Написание цифры. Знание отрезка числового
ряда 1-5. Определение места числа (от 0 до 5) в числовом ряду. Счет в прямой (обратной)
последовательности.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ
5 класс
№
1
2
3
4
5
Тема разделов
Количественные представления
Представления о величине
Представления о форме.
Пространственные представления
Временные представления
Итого за год
Количество
часов
13
3
6
7
5
34
