Приложение 1
к адаптированной основной общеобразовательной программе образования обучающихся с умеренной,
тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и
множественными нарушениями развития (вариант 2) , утвержденной приказом МБОУ «Полх –
Майданская среднеяя школа»
от 29.08.2024 года № 132
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
Музыка и движение
II вариант
5 класс
(обучение на дому)
с. Полховский Майдан
Личностные и предметные результаты
Личностные результаты:
формирование воображения, эмоционально-волевой сферы;
проявление эмоциональной отзывчивости к какому-либо музыкальному образу –
радость, восхищение, удовольствие или противоположные им чувства;
сопереживание в соответствии с содержанием музыкальных произведений;
умение проявлять осознано и адекватно эмоциональные реакции при восприятии
произведений искусства;
формирование художественного вкуса, в области эстетически – ценных произведений
музыкального искусства;
овладение художественными умениями
и навыками в
процессе
продуктивноймузыкальной деятельности;
наличие
определенного
уровня
развития образного мышления,
творческоговоображения;
приобретение
устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и
содержательной музыкально-учебной деятельности.
Предметные результаты:
общее представление о роли музыкального искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека;
осознанное восприятие и эмоциональный отклик к звучанию разного рода музыки;
устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа, различным
видам музыкально-творческой деятельности;
расширение и обогащение опыта в разнообразных видах музыкально-творческой
деятельности, включая информационно- коммуникационные технологии;
освоение знаний о музыке, овладение практическими умениями и навыками для
реализации собственного творческого потенциала;
образно представлять, наблюдать, развивать жизненный опыт о практическом значении
музыки в жизни людей;
узнавать произведения великих мастеров отечественного и зарубежного искусства.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 класс
Данная программа по предмету «Музыка и движение» в 5 классе состоит из
следующих разделов: «Слушание музыки», «Пение», «Движение под музыку» и
«Игра на музыкальных инструментах».
Слушание.
Различение тихого и громкого звучания музыки. Определение начала и
конца звучания музыки. Слушание (различение) быстрой, умеренной, медленной
музыки. Слушание (различение) колыбельной песни и марша. Слушание (различение)
веселой и грустной музыки. Узнавание знакомой песни. Определение характера
музыки. Узнавание знакомой мелодии, исполненной на разных музыкальных
инструментах.
Слушание
(различение)
произведения.
Определение
сольного
музыкального
стиля
и
хорового
произведения.
исполнения
Слушание
(узнавание) оркестра (народных инструментов, симфонических и др.), в исполнении
которого звучит музыкальное произведение. Соотнесение музыкального образа с
персонажем художественного произведения. Слушание (различение) веселой и
грустной быстрой и медленной музыки, тихого и громкого звучания, колыбельной
песни и марша музыки, а также (различение) сольного и хорового исполнения
произведения. Определение высоких и низких звуков, начала и конца звучания
музыки, характера прослушанной музыки. Узнавание знакомой песни, мелодии,
звучания
музыкальных
инструментов.
Соотнесение
музыкального
образа
с
персонажем художественного произведения. Развитие эмоциональной отзывчивости
и реагирования на музыку различного характера. Подбор репертуара для слушания
музыки происходит в целях уравновешивания нервно- психических процессов,
преобладающих у детей (см. Приложение). Это детские песни, музыкальные сказки,
вокальная и
инструментальная
музыка
для
детей
русских и
зарубежных
композиторов.
Пение.
У человека может отсутствовать речь, но он, возможно, будет стремиться к
подражанию и «пропеванию» мелодии доступными ему средствами. Подражание
характерным звукам животных во время звучания знакомой песни. Подпевание
отдельных или повторяющихся звуков, слогов и слов. Подпевание повторяющихся
интонаций припева песни. Пение слов песни (отдельных фраз, всей песни).
Выразительное
пение
с
соблюдением
динамических
оттенков.
Получение
эстетического наслаждения от собственного пения. Подпевание отдельных или
повторяющихся звуков, слогов и слов. Подражание характерным звукам животных
во время звучания знакомой песни. Подпевание повторяющихся интонаций припева
песни. Пение слов песни (отдельных фраз, всей песни). Выразительное пение с
соблюдением динамических оттенков. Пение в хоре. Различение запева, припева и
вступления к песне. Выполнять танцевальные движения. Выполнять развернутые
движения одного образа. Имитировать игру на музыкальных инструментах.
Получение эстетического наслаждения от собственного пения.
Движение под музыку.
Физические недостатки могут ограничивать желание и умение танцевать, но
музыка побуждает ребенка двигаться иными способами. Топанье под музыку.
Хлопать в ладоши под музыку. Покачиваться одной ноги на другую. Начинать
движение под музыку вместе с началом ее звучания и останавливаться по ее
окончании. Двигаться под музыку разного характера (ходить, бегать, прыгать,
кружиться, приседать). Выполнять под музыку действия с предметами (наклонять
предмет в разные стороны, опускать/поднимать предмет, подбрасывать/ловить
предмет, махать предметом и т.п.). Выполнять движения разными частями тела под
музыку («фонарики», «пружинка», наклоны головы и др.). Имитация движений
животных, игры на музыкальных инструментах. Соблюдать последовательность
простейших танцевальных движений. Передавать простейшие движения животных.
Выполнять
движения,
последовательность
соответствующие
движений
в
соответствии
словам
с
песни.
исполняемой
Соблюдать
ролью при
инсценировке песни. Двигаться в хороводе. Двигаться под музыку в медленном,
умеренном и быстром темпе. Ритмично ходить под музыку. Изменять скорость
движения под музыку (ускорять, замедлять). Менять движения при изменении
метроритма произведения, при чередовании запева и припева песни, при изменении
силы звучания.
Игра на музыкальных инструментах.
Слушание
(различение)
контрастных
по
звучанию
музыкальных
инструментов, сходных по звучанию музыкальных инструментов. Освоение приемов
игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд. Тихая и громкая игра на
музыкальном инструменте. Сопровождение мелодии игрой на музыкальном
инструменте. Своевременное вступление и окончание игры на музыкальном
инструменте. Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, имеющих
звукоряд. Сопровождение мелодии ритмичной игрой на музыкальном инструменте.
Игра в ансамбле. Обучение детей игре на ударно-шумовых инструментах происходит
с учетом их индивидуальных особенностей (треугольник, бубен, кастаньета,
трещотка). Слушание (различение) по звучанию музыкальных инструментов
(контрастные по звучанию, сходные по звучанию). Освоение приемов игры на
музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд. Тихая и громкая игра на
музыкальном инструменте. Сопровождение мелодии игрой на музыкальном
инструменте. Своевременное вступление и окончание игры на музыкальном
инструменте.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
№
1
2
3
4
Тема разделов
Слушание музыки
Пение
Движение под музыку
Игра на музыкальных инструментах
Итого за год
Количество часов
3
2
1
2
8
