Аннотация к программе «Окружающий природный мир»
Рабочая программа по программе «Окружающий природный мир» составлена на
основе:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ;
- Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), (Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599)
-Приказа Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1026 "Об утверждении
федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";
-Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации №28 от
28.09.2020 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания, обучения отдыха и оздоровления
детей и молодежи»;

Место учебного предмета в учебном плане:
Согласно учебного плана примерной адаптированной основной общеобразовательной
программы основного общего образования обучающихся с тяжелыми множественными
нарушениями развития (вариант 2) программа по предмету «Окружающий природный мир»
реализуется в рамках индивидуального обучения на дому и рассчитана
Класс
5

Название курса

Количество часов в
неделю
Окружающий природный
1
мир

Количество часов в
год
34

Цель обучения – формирование представлений о живой и неживой природе, о
взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе.
Задачи обучения:
- Расширять представления о природе, объектах и явлениях живой и неживой природы;
- Вызывать интерес к разнообразию окружающего мира (мира животных, растений, к
явлениям природы);
- Создавать условия для возникновения речевой активности детей и использования
усвоенного речевого материала в быту, на уроках-занятиях, в играх, в самообслуживании и в
повседневной жизни;
- Обеспечивать необходимую мотивацию речи посредством создания ситуаций общения,
поддерживать стремление к общению;
- Воспитывать отношение к сверстнику как объекту взаимодействия, развивать субъектно-

объектные отношения;
- Формировать и расширять словарный запас, связанный с содержанием эмоционального,
бытового, предметного, трудового опыта;
- Учить задавать вопросы, строить простейшие сообщения и побуждения (то есть
пользоваться различными типами коммуникативных высказываний);
- Знакомить с функциональными свойствами объектов в процессе наблюдения и
практического экспериментирования;
- Уточнять представления о явлениях природы, сезонных и суточных изменениях (лето,
осень, зима, весна, день, ночь);
- Формировать элементарные экологические представления (люди, растения и животные;
строение тела, способ передвижения, питание);
- Развивать сенсорно-перцептивные способности учащихся: учить выделять знакомые
объекты из фона зрительно, тактильно и на вкус (исходя из целесообразности и
безопасности);
- Формировать умения наблюдать за природными явлениями, сравнивать их, составлять
описания доступным обучающемуся способом, отмечать фенологические данные;
- Формировать знаний о природе своего края;
- Формировать сведения о природоохранной деятельности человека;
- Обучать детей бережному отношению к природе.
- Закреплять полученные представления в процессе различных видов доступной учащимся
социально-бытовой деятельности;

2