Приложение 1
к адаптированной основной общеобразовательной программе образования обучающихся с умеренной,
тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и
множественными нарушениями развития (вариант 2) , утвержденной приказом МБОУ «Полх –
Майданская среднеяя школа»
от 29.08.2024 года № 132
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
коррекционного курса
СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ
II вариант
5 класс
(обучение на дому)
с.Полховский Майдан
Личностные и предметные результаты освоения коррекционного курса
Личностными результатами
изучения курса «Сенсорное развитие» является
формирование следующих умений и навыков (при направляющей помощи):
Определять и выражать положительное отношение к школьной дисциплине,
направленной на поддержание норм поведения в школе.
В предложенных педагогом ситуациях делать выбор, как поступить,
опираясь на общепринятые нравственные правила, в первую очередь в отношениях со
сверстниками в практике совместной деятельности.
Оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или
«плохие» с позиции важности исполнения роли «хорошего ученика».
Выражать свое эмоциональное состояние, настроение.
Предметные результаты
Сформированность следующих умений:
-Следить взглядом за движущимся близко расположенным предметом (по горизонтали, по
вертикали, по кругу, вперед/назад).
-Следить взглядом за движущимся удаленным объектом.
-Узнавать и различать цвета объекта.
-Слуховое восприятие: следить за близко расположенным перемещающимся источником
звука. Локализация неподвижного удаленного источника звука.
-Соотносить звук с его источником.
-Находить объекты, одинаковые по звучанию.
-Адекватно реагировать на соприкосновение с материалами (дерево, металл, клейстер,
пластмасса, бумага, вода и др.), различными по температуре (холодный, теплый), фактуре
(гладкий, шероховатый), вязкости (жидкий, густой, сыпучий).
-Адекватно реагировать на вибрацию, исходящую от объектов.
-Адекватно реагировать на соприкосновение тела с разными видами поверхностей.
-Различать материалы по характеристикам (температура, фактура, влажность, вязкость).
-описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
-выделять существенные признаки предметов;
-сравнивать между собой предметы, явления;
-обобщать, делать несложные выводы.
Содержание коррекционного курса Сенсорное развитие
Зрительное восприятие.
Фиксация взгляда на лице человека. Фиксация взгляда на неподвижном светящемся предмете
(фонарик, пламя свечи, светящиеся игрушки). Фиксация взгляда на неподвижном предмете,
расположенном (на уровне глаз, выше и ниже уровня глаз) напротив обучающегося (справа,
слева от обучающегося). Прослеживание взглядом за движущимся близко расположенным
предметом (по горизонтали, по вертикали, по кругу, вперед или назад). Прослеживание
взглядом за движущимся удаленным объектом. Узнавание (различение) цвета объектов
(красный, синий, желтый, зеленый, черный).
Слуховое восприятие.
Локализация неподвижного источника звука, расположенного на уровне уха (плеча, талии).
Прослеживание за близко расположенным перемещающимся источником звука. Локализация
неподвижного удаленного источника звука. Соотнесение звука с его источником. Нахождение
одинаковых по звучанию объектов.
Кинестетическое восприятие.
Эмоционально-двигательная реакция на прикосновения человека. Реакция на
соприкосновение с материалами (дерево, металл, клейстер, пластмасса, бумага, вода),
различными по температуре (холодный, теплый), фактуре (гладкий, шероховатый), вязкости
(жидкий, густой, сыпучий). Реакция на вибрацию, исходящую от объектов. Реакция на
давление на поверхность тела. Реакция на горизонтальное (вертикальное) положение тела.
Реакция на положение частей тела. Реакция на соприкосновение тела с разными видами
поверхностей. Различение материалов (дерево, металл, клейстер, крупа, вода) по температуре
(холодный, горячий), фактуре (гладкий, шероховатый), влажности (мокрый, сухой), вязкости
(жидкий, густой).
Восприятие запаха.
Реакция на запахи. Узнавание (различение) объектов по запаху (лимон, банан, хвоя, кофе).
Восприятие вкуса.
Реакция на продукты, различные по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый,
соленый) и консистенции (жидкий, твердый, вязкий, сыпучий). Узнавание (различение)
продуктов по вкусу (шоколад, груша). Узнавание (различение) основных вкусовых качеств
продуктов (горький, сладкий, кислый, соленый).
Реализация рабочей программы коррекционного курса «Сенсорное развитие»
рассчитана на 34 часа, по 1 часу в неделю.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КОРРЕКЦИОННОМУ КУРСУ
5 класс
№
Название раздела
Количество часов
1.
Обследование
1
2.
«Зрительное восприятие»
12
3.
«Слуховое восприятие»
6
4.
«Кинестетическое восприятие»
9
5.
«Восприятие запаха»
2
6.
«Восприятие вкуса»
10
7.
Итоговое обследование
1
Итого за год
34
