Аннотация к программе «Речь и альтернативная коммуникация»
Рабочая программа по программе «Речь и альтернативная коммуникация» составлена
на основе:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ;
- Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), (Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599)
-Приказа Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1026 "Об утверждении
федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";
-Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации №28 от
28.09.2020 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания, обучения отдыха и оздоровления
детей и молодежи»;
Место учебного предмета в учебном плане:
Согласно учебного плана примерной адаптированной основной общеобразовательной
программы основного общего образования обучающихся с тяжелыми множественными
нарушениями развития (вариант 2) программа по предмету «Речь и альтернативная
коммуникация» реализуется в рамках индивидуального обучения на дому и рассчитана
№ п\п
Класс
1
5 класс
Наименование
курса
Речь и альтернативная
коммуникация
Количество
часов в неделю
1
Количество
часов в год
34
Целью предмета является формирование у обучающихся с умственной отсталостью в
умеренной, тяжелой или глубокой степени, с тяжелыми и множественными нарушениями
развития (ТМНР)речевых и коммуникативных навыков с использованием средств вербальной
и невербальной коммуникации, умения пользоваться ими в процессе социального
взаимодействия.
Задачи:
Развивать речь как средство общения в контексте познания окружающего мира и личного
опыта ребёнка;
Развивать фонематический слух;
Способствовать
графических
пониманию обращённой речи и смысла доступных невербальных
знаков
(рисунков,
фотографий,
пиктограмм
и
других
графических
изображений), неспецифических жестов;
Развивать
умение вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя
традиционные языковые (вербальные) и альтернативные средства коммуникации, соблюдая
общепринятые правила общения;
Учить пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и
импрессивной речи для решения соответствующих возрасту житейских задач;
Расширять словарный запас учащегося, связанный с содержанием эмоционального,
бытового, предметного, игрового, трудового опыта в процессе «чтения»;
•Знакомить учащегося с простыми по содержанию рассказами, историями, сказками,
стихотворениями.
Обучать глобальному чтению в доступных ребёнку пределах, формирование навыка
понимания смысла узнаваемого слова; копирование с образца отдельных букв, слогов или
слов; развитие предпосылок к осмысленному чтению и письму; овладение чтением и
письмом на доступном уровне.